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Además, el trabajo advierte sobre las «notorias»problemáticas regionales en cuando a la «brecha digital», como así también «la poca adaptabilidad de los currículos para afrontar esas inequidades».

Los países de Latinoamerica y el Caribe todavía tienen «poca claridad» sobre la manera en que evaluarán los procesos de aprendizaje de los alumnos y alumnas en el marco del «contexto de incertidumbre» por la pandemia de coronavirus, y su princpal preocupación es «la promoción de curso de los estudiantes», según un estudio de la oficina regional de la Unesco.

Además, el trabajo advierte sobre las «notorias»problemáticas regionales en cuando a la «brecha digital», como así también «la poca adaptabilidad de los currículos para afrontar esas inequidades».

Se trata de un documento elaborado por el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE) de la Oficina Regional de la Unesco, en base a información recogida en 17 países de la región.

En el relevamiento fue comprendido, además del sistema educativo de la Argentina, los de Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Cuba, Ecuador, El Salvador, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, República Dominicana y Uruguay.

La Unesco asegura que esa preocupación respecto a como harán los estudiantes para promocionar de curso «no se refleja aún en propuestas concretas respecto a los criterios», aunque destaca que la tendencia es que los alumnos sean evaluados de acuerdo al desempeño que tuvieron este año y con evaluaciones flexibles, o una combinación de ambas.

Para el trabajo de la Unesco, a corto plazo, los países «deberían trabajar en planes de retorno seguro a clases a la vez que perfeccionan estrategias de educación a distancia», mientras que, en el mediano plazo, «se debe diagnosticar las consecuencias de la pandemia y buscar estrategias haciendo foco en los alumnos más marginados».

En tanto, los países aseguran que, en el largo plazo, «deberán repensar los modelos de educación, avanzar hacia currículas más relevantes y tener sistemas educativos incusivos y flexibles».

El documento destaca que en 15 de los 17 países que participaron de la encuesta «sus escuelas peermanecían cerradas» y «sin claridad respecto a la fecha de retorno», a la vez que señala que a la falta de infraestructura «como una de los principales problemas» para implementar la educación a distancia.

El estudio también destaca que «hay una alta proporción de países favoreciendo estrategias flexibles de valoración, tales como aprendizaje basado en proyectos, portafolios o trabajos escolares, por sobre los tradicionales exámenes».

Carlos Henriquez, coordinador general del Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE) de la UNESCO, indicó que «resulta fundamental que la toma de decisiones ponga en el centro a los estudiantes, sus necesidades, problemáticas e intereses, centrándose en su bienestar y en sus aprendizajes, generando mecanismos de acuerdo a cada contexto para asegurar que nadie se quede atrás en su desarrollo integral”.

Según la Unesco los avances en comprensión lectora de los alumnos argentinos y retroceso en «equidad de género». Es el resultado del Estudio Regional Comparativo y Explicativo 2019 realizado por la UNESCO a alumnos de tercer y sexto grado de 18 países de la región.

El Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE) 2019 realizado por la UNESCO a alumnos de tercer y sexto grado de 18 países de la región muestra que los alumnos argentinos tienen una comprensión lectora superior al promedio de los países latinoamericanos, mientras que, al igual que otros territorios, hay un retroceso en el concepto de equidad de género en sus currículas educativas.

El estudio, efectuado el año pasado, muestra datos sobre lo que aprenden los alumnos «justo antes de la pandemia del coronavirus» lo que servirá «como línea de base para los gobiernos para tomar decisiones» de cara a los nuevos desafíos que plantea la educación pospandemia, explicó hoy la directora regional de la UNESCO Claudia Uribe en la presentación del documento a la que accedió Télam.

La investigación de la UNESCO, que contó con el apoyo de UNICEF y la participación técnica del Centro de Investigación Avanzada en Educación (CIAE) de la Universidad de Chile, se centró en 18 países: Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Cuba, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, República Dominicana y Uruguay.

El ERCE, a diferencia de los anteriores estudios regionales que realiza la UNESCO desde el año 2006, incorporó en esta ocasión una evaluación sobre «Ciudadanía Mundial» y «Desarrollo Sostenible», que buscó relevar conceptos como pensamiento crítico, cambio climático, habilidades emocionales, equidad de género, que son «conceptos centrales para la Agenda de Educación 2030»,

En este sentido el organismo internacional alertó que en los currículos de la región «es necesario en general una mayor presencia de esos conceptos, en especial los que tienen que ver con conocimiento del mundo, cambio climático y equidad de género».

Alumnos argentinos

En lo que se refiere al capítulo argentino, el ERCE 2019, destaca que en el área de comprensión lectora, el 43% de los alumnos de tercer grado entiende lo que lee, frente a un 27% del promedio de la región, mientras que en el sexto grado, esos porcentajes son del 22 y del 23 por ciento, respectivamente.

También se verificó que la lectura fluida es superior en alumnos argentinos que los de la región, aunque observó que en la currícula de tercer grado existe una «nula reflexión crítica» sobre los textos que se leen.

En lo que se refiere a la escritura, el estudio muestra que los alumnos de tercer grado tienen mayor conocimiento en general de las reglas ortográficas que el promedio de la región, aunque en las curriculas se trabaja poco la gramática y la diversidad de textos.

En lo que se refiere a la Matemática, los estudiantes argentinos tienen un nivel superior en lo que hace a los cálculos con números y operaciones y geometría , frente al promedio de la región, aunque es inferior en «estadística y probabilidad» y «patrones y álgebra».

El estudio destacó además que «tres de cada cinco niños de tercer grado y cuatro de cada cinco estudiantes de sexto grado alcanzan solo los niveles más bajos de logro», por lo que «se hace necesario movilizar a los alumnos a niveles más complejos ya que esta habilidad parece ser fundamental para alcanzar las metas propuestas en la Agenda 2030».

En Ciencias Naturales, área en la que se evaluó sólo a alumnos de sexto grado, el estudio destaca que «se pone especial énfasis en áreas como Energía y sus manifestaciones, le siguen los ejes de La Tierra y el Universo y Ecología y Medio Ambiente».

Además destaca que existe «un positivo énfasis en temáticas que promueven la alfabetización científica de los estudiantes, lo cual se relaciona directamente con las metas de Educación 2030».

En la nueva área de «Ciudadanía Mundial», el relevamiento en la Argentina, destaca la presencia en las currículas de los conceptos de: Ciudadanía, Respeto, Identidad, Diversidad, Participación, Derechos, Diálogo, Democracia y Colaboración.

En tanto se observó escasa presencia de conceptos tales como Pluralidad, Pensamiento Reflexivo, Uso de TIC, Equidad de Género, Empatía, Conocimiento del Mundo, Toma de decisiones, Fraternidad, Resolución de Problemas y Tolerancia.

Además se observó la existencia en el aspecto declarativo, no en los programas de estudio, de conceptos tales como Colaboración, Interculturalidad, Inclusión, Igualdad, Ciudadanía y Justicia, mientras que están en los programas nociones de Identidad, Globalización, Democracia, Participación, Solidaridad y No Discriminación.

En lo que hace al «Desarrollo Sostenible», el estudio analizó que en las currículas de estudio del país, hay una activa presencia de los conceptos de Medio Ambiente, Sustentabilidad y Biodiversidad, aunque una escasa presencia de Riesgos de Desastre, Pensamiento Crítico, Salud, Decisiones Participativas, Contaminación, Cambio Climático y Reducir y reciclar, entre otros.

Conclusiones

La UNESCO sostuvo como conclusión que en los programas de estudios en el país «hay un claro énfasis en la comprensión lectora, tanto literal como inferencial, la lectura de una diversidad de textos y estrategias de lectura».

En Ciencias Naturales se hace hincapié en que la ciencia «debe estar al servicio de los valores educativos, mejorar la calidad de vida y ejercer una ciudadanía responsable»

En cuanto a la Matemática, «los esfuerzos se centralizan en alejarse de la visión mecanizada y en construir, reflexionar y elaborar sobre el buen uso de las matemáticas».

El aprendizaje en el hogar, el trabajo a distancia, cómo mantenerse saludable física y mentalmente, información sobre higiene, relaciones y tiempo libre durante el confinamiento son los temas abordados a través de 64 tarjetas.

La Unesco difundió este jueves una serie de tarjetas informativas con consejos prácticos, dirigidos a docentes, padres, madres, cuidadores y estudiantes para vivir y estudiar en tiempos de coronavirus.

El aprendizaje en el hogar, el trabajo a distancia, cómo mantenerse saludable física y mentalmente, información sobre higiene, relaciones y tiempo libre durante el confinamiento son los temas abordados a través de 64 tarjetas agrupadas en 9 series, que pueden obtenerse a través del link https://es.unesco.org/news/covid-19-consejos-padres-madres-docentes-estudiantes

“Las tarjetas aportan consejos sobre cómo hablar con niños acerca del coronavirus, y ayudan a responder preguntas difíciles. También ofrecen recomendaciones para mantenerse motivado durante el estudio o el trabajo remoto, y cómo organizar una rutina diaria equilibrada”, explicaron a través de un comunicado.

Contienen ideas sobre cómo mantener la salud física y mental, cómo leer noticias sobre el coronavirus para sobrellevar el estrés y cómo apoyar las relaciones y la comunicación saludable sin discriminar a los y las afectadas por el coronavirus.

En ese marco, el Gobernador Arcioni dejará inaugurado un Centro de Visitantes, firmará convenios, reconocerá a gestores del proyecto y entregará presentes a guardafaunas.

El gobernador del Chubut, Mariano Arcioni, presidirá este jueves 5 en horas de la mañana el acto de celebración de los 20 años de la declaración del Área Natural Protegida Península Valdés como Patrimonio Natural de la Humanidad de la UNESCO. Las actividades se desarrollarán en la Unidad Operativa Punta Norte.

En este contexto, el mandatario provincial junto al ministro de Turismo y Áreas Protegidas de la Provincia, Néstor Garcia, dejará inaugurado el Centro de Visitantes con el nombre de “Antonio Torrejón”, en homenaje a quien encabezó en 1998 la postulación para obtener el galardón al año siguiente.

En el acto se reconocerá también a los redactores y gestores del proyecto de declaración del Patrimonio: Maricel Giaccardi, Cecilia Torrejón, Alicia Tagliorette, al propio Néstor Garcia y al fallecido Pedro Neiff; así como se reconocerá al fotógrafo Alberto Patrian. También se firmarán diversos convenios y se entregarán agradecimientos a guardafaunas y a personal de la Administración de Península Valdés.

“Festejamos estos 20 años en Punta Norte porque creemos que es el principio de todo, tanto de la conservación como de la protección del recurso en Península Valdés. El acto central será a las 11 horas y además estaremos inaugurando varias obras, como el Centro de Visitantes que llevará el nombre de Antonio Torrejón, que fue el precursor de todo esto”, sostuvo el Ministro de Turismo y Áreas Protegidas, Néstor Garcia.

Además, agregó que “consideramos que Península Valdés tiene una valoración que merece que se generen obras y mejoras para el público en general y para una mejor conservación de los recursos. Estamos muy satisfechos de poder hacer este reconocimiento a una de las áreas más importantes en biodiversidad marina en Argentina”

Aniversario

Este miércoles 4 de diciembre el Área Natural Protegida Península Valdés cumplió 20 años como Patrimonio Natural de la Humanidad de la UNESCO. “Alberga hábitats naturales muy importantes y significativos para la conservación de especies amenazadas, de valor universal excepcional, en especial la concentración de crías de ballenas francas australes, una especie en peligro de extinción”, señala el texto de 1999 de la organización internacional que justificó el galardón.

Se trata del Castillo Shuri, una construcción que data del siglo XIV, debió ser reconstruida más de una vez y fue declarada por la UNESCO en 2000. El fuego la devoró por completo.

El Castillo Shuri, una construcción milenaria ubicada en la prefectura de Okinawa, en Japón, carga en su historia con más de una catástrofe. Construido en el siglo XIV, el templo debió ser levantado de los escombros en más de una oportunidad, entre las que se cuenta su reconstrucción tras el bombardeo que sufrió durante la Batalla de Okinawa, en plena Guerra del Pacífico.

Años después, en el nacimiento del siglo XXI, Shuri fue declarado Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO, un título que en la madrugada del jueves 31 en ese país del otro lado del mundo,fue devorado por las llamas junto a todo el palacio.

Cerca de las 2.40 de la madrugada, hora de la localidad de Naha donde se ubica el castillo, el departamento de bomberos local advirtió sobre la presencia de humo en el lugar. Hasta allí se movilizaron una decena de camiones hidrates y se desplazaron gran cantidad de oficiales que trabajaron arduamente para circunscribir el fuego, que amenazaba con extenderse a las propiedades aledañas.

En efecto,los vecinos del castillo debieron ser evacuados, y hasta el momento no se reportaron heridos producto del siniestro. De acuerdo a lo informado por los equipos que combaten las llamas en el lugar, el edificio principal del castillo fue destruido, tras derrumbarse producto del calor. Similar suerte corrieron el santuario norte y el central. 

El Castillo Shuri acogía desde el pasado 27 al «Festival del Castillo de Shuri», el cual iba a finalizar este viernes 31, por lo que en el edificio se encontraban en plenos preparativos para el cierre. Con estos datos, la policía intentará determinar los motivos del incendio que arrasó con la estructura.

El hecho de que gran parte del edificio esté construido en madera y pintado con laca, dos materiales altamente inflamables, facilitó la tarea del fuego. 

Shuri había sido reconstruido por última vez en 1992, cuando volvió a levantarse el edificio principal. Tras el incendio, las autoridades de Naha habilitaron un refugio en una escuela primaria, e informaron que abrirían un centro de evacuación para los afectados, informó El Clarín.

El joven esquelense Juan Manuel Peralta participó del II Foro Mundial de Jóvenes de la UNESCO realizado del 15 al 18 de septiembre en China.

Peralta es Licenciado en Turismo con orientación al Turismo Rural Comunitario, desarrollando distintos proyectos de agroturismo y turismo sustentable en parajes y pequeñas comunidades de la zona, siendo postulado para participar en este Foro en representación de la Reserva de Biósfera Andino Norpatagónica.

Cabe señalar que del evento realizado en la reserva de biosfera Changbaishan, en China. participaron cerca de 200 jovenes de unos 80 países del mundo Peralta fue seleccionado por la Secretaría de Ambiente y Desarrollo Sustentable de la Nación que lanzó una convocatoria a este segundo foro de jóvenes del Programa MAB (MAB YOUTH FORUM), El Hombre y la Biosfera de la UNESCO.

Los postulantes a participar debían tener entre 18 a 35 años, demostrar su compromiso con el Programa MAB en sus respectivos contextos de vida y de trabajo: territorios y comunidades ya incluidos en la Red Mundial de Reservas de Biosfera y en temas relacionados con la conservación de la biodiversidad y el desarrollo territorial sostenible.

Precisamente, el joven de Esquel se destaca por el trabajo que viene desarrollando en las comunidades rurales de la región. Además coordina proyectos de desarrollo sustentable para la Fundación Bosques de Patagonia en Esquel, dentro de la Reserva de Biosfera Andino Nor Patagónica. Trabaja sobre planes turísticos y productivos en armonía con el medio natural, acompañando además a comunidades originarias.

El encuentro de jóvenes en China a su vez fue la previa de la 15° Conferencia de las Partes del Convenio sobre Biodiversidad Biológica (COP15 del CDB) que también se celebrará en China pero en el 2020. Ahí aguardan cerrar un acuerdo por 30 años entre los países participantes sobre como “vivir en armonía con la naturaleza”.

“FUE UNA EXPERIENCIA MUY ENRIQUECEDORA” 

Tras su regreso y en diálogo con EL CHUBUT, Juan Peralta dijo que este Foro de Jóvenes de la UNESCO en China en lo personal “fue una experiencia muy enriquecedora”, indicando que pudo exponer sus trabajos y a su vez conocer otras iniciativas, al tiempo que “me reconforta saber que “lo que estamos haciendo en nuestra zona está en línea con el mundo”, expresó.

“Fue una de las experiencias personales y laborales más lindas y enriquecedoras que me ha tocado vivir” indicó el joven, señalando que en el Foro “se valorizó la actividad turística desde una perspectiva sostenible, tarea que llevamos adelante desde hace un tiempo promoviendo el agroturismo y la cultura comunitaria en diferentes espacios regionales como Alto Río Percy, Nahuelpan o Sierra Colorada” comentó.

Mas adelante dijo que durante los días del Foro  en China reconocidos exponentes mundiales “remarcaron las grandes esperanzas que estan depositadas en los jóvenes para que tomen las riendas del futuro en busca de preservar la biodiversidad y los valores culturales del planeta”.
“La conservación o desarrollo sustentable tiene que ver con conservar nuestro mundo para las generaciones futuras y el turismo aporta para visibilizar estas cosas y esto me permitió poder participar de este Foro planteando este tema” manifestó.

Por último, indicó Juan Peralta que haber sido designado por la Secretaría de Ambiente de Nación para participar en este Foro Mundial en China “fue un lindo reconocimiento a un trabajo que vengo desarrollando desde hace varios años en proyectos de sustentabilidad en la reserva de biosfera nort patagónica, agradeciendo a las comunidades de Alto Río Percy, Nahuelpan, Lago Rosario, Sierra Colorada y Puerto  Patriada (El Hoyo), en donde desarrollamos estos cinco proyectos, de diferente tipo pero con una concepción similar en cuanto a la organización comunitaria y la sustentabilidad, brindando el asesoramiento técnico pero con el compromiso y acompañamiento de los pobladores que es fundamental para que estos proyectos avancen y se consoliden”, dijo.

El mandatario hizo estas declaraciones al encabezar la presentación de la comisión de especialistas que llevará adelante el proyecto Rutas Sanmartinianas ante la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco), para que estas rutas sean reconocidas como Patrimonio de la Humanidad.

Durante el acto, realizado en el Museo del Regimiento de Granaderos a Caballo del barrio de Palermo, Macri dijo que «el inigualable San Martín y su Ejército llevaron adelante una hazaña titánica».

«Tuvieron la voluntad de hacer algo que parecía imposible, y algo de ese coraje lo heredamos los argentinos, porque sabemos que aunque cueste, ser mejores es posible», sostuvo el Jefe del Estado, quien agregó: «Los argentinos no podemos resignarnos. Quizás no podamos imitar las hazañas de San Martín, pero sí sus valores».

Entre esos valores mencionó «la visión, que muestra objetivos que parecen imposibles», «el trabajo común y la perseverancia, sin la cual nada se logra», «la osadía, que permite superar grandes obstáculos», y «la honradez, que le da valor a todas las acciones humanas».

Pero Macri decidió destacar especialmente «la vocación por la paz y por la unidad de todos los argentinos» del General San Martín y resaltó la importancia de esos valores.

«Alguien podría decir que los valores son conceptos abstractos, algo en lo cual nos podemos concentrar cuando lo urgente ya está resuelto, cuando en la mesa de los argentinos no falte nada», analizó el mandatario.

«Pareciera que los valores nunca son prioritarios, hasta que nos faltan», concluyó entonces.

Macri agregó que «los valores no se ven, no se tocan, se viven» y están «en cada cosa» que hace cada uno de nosotros, al mencionar «al policía que no acepta una coima, el comerciante que cobra lo que es justo y el político que trabaja al servicio de los demás y no al servicio de sí mismo».

«Estoy seguro de que somos muchos los que hoy compartimos estos valores y queremos defenderlos. Más allá de lo político, lo que está en juego es en qué Argentina y con qué valores queremos vivir», continuó el Jefe del Estado.

«Por eso los invito a seguir encarnando este cambio cultural juntos, defendiendo los valores y todo lo que podemos construir, para eso tenemos que ser protagonistas porque depende de nosotros y de nadie más», dijo el Presidente, que repitió este concepto en el cierre de su discurso. «Queridos argentinos, depende de nosotros y de nadie más», así lo reseña Télam.

El Ministerio de Turismo y Áreas Protegidas provincial mostrará los atractivos naturales que convierten a Chubut en líder de conservación y turismo de naturaleza en el país.

Los atractivos y características de las 16 Áreas Naturales Protegidas (ANP) de la Provincia podrán conocerse en la próxima edición de Expo Turismo Comodoro, que se realiza entre el viernes 30 de agosto y el domingo 1 de septiembre próximos, en el Predio Ferial de Comodoro Rivadavia.

El Ministerio de Turismo y Áreas Protegidas, que encabeza Néstor Garcia, tendrá un stand para promocionar los atractivos de Chubut que la convierten en líder nacional en conservación y turismo de naturaleza.

“Los principales atractivos de la provincia están centrados en las 16 ANP, que están bajo jurisdicción del Ministerio, a través de la Subsecretaría de Conservación y Áreas Protegidas. Chubut cuenta además con dos Patrimonios Mundiales de la Humanidad de la UNESCO –Península Valdés y el Parque Nacional Los Alerces–, tres Reservas de Biosfera y dos sitios Ramsar”, explicó el Ministro Garcia.

“Buscamos no sólo promocionar los atractivos naturales en un destino de turismo emisivo para el resto de la provincia, como es Comodoro Rivadavia, sino también fortalecer la concientización y difusión sobre los valores de las ANP y la importancia de la conservación de los recurso naturales y culturales que están en ellas”, agregó Garcia.

En el stand también estará presentes los municipios que integran el Corredor de los Andes, como Lago Puelo, El Maitén, El Hoyo, Epuyén, Cholila, Esquel, Trevelin y Gualjaina, además de El Bolsón, municipio invitado de Río Negro. El Corredor de los Andes integra la Reserva de Biósfera Andino Norpatagónica.

“Mostraremos los servicios y actividades disponibles en las Áreas Protegidas, y no sólo de las más conocidas como Península Valdés, Punta Tombo o el Bosque Petrificado Sarmiento. También la oferta de Turismo accesible que tenemos en las ANP, y otros espacios de naturaleza, con senderos y centros de interpretación accesibles para todos desde Punta Tombo a las diferentes unidades operativas de Península Valdés, y el Parque Nacional Los Alerces”, detalló Garcia.

Expo Turismo Comodoro

La Expo Turismo 2019 busca fortalecer a la ciudad de Comodoro Rivadavia como un destino turístico de ferias, congresos y eventos programados, difundir la oferta turística del corredor central de manera integral, facilitar el contacto entre organismos oficiales y operadores turísticos de las distintas localidades participantes, y fomentar el turismo interno y regional.

Participarán, municipios, instituciones y empresas de toda la región y contará con ciclos de conferencias dictadas por especialistas invitados, presentación de productos y stands de expositores. Además, en el mismo evento se realizará una nueva edición de Comodoro Invita, el festival gastronómico que contará con una agenda de actividades todo el fin de semana, además de un patio de comidas.

Casi la mitad de los glaciares incluidos en la lista de Patrimonio Mundial de la Organización de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) podrían desaparecer si se mantiene el actual nivel de emisiones de gases causantes del calentamiento global, advierte un estudio de la Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza (UICN).

Según el informe de la UICN, asesora de Naciones Unidas en temas medioambientales, 21 de los 46 glaciares en la lista de la UNESCO habrán desaparecido para el año 2100. Incluso en un escenario más optimista, en el que las emisiones de gases de efecto invernadero descendieran significativamente, el estudio considera que 8 de estas zonas glaciares no tienen salvación.

Entre las reservas del Patrimonio Mundial que corren peligro se encuentran el Parque Nacional Los Glaciares. También el Parque Nacional de Monte Perdido, en los Pirineos (España y Francia) y otros populares destinos naturales en los Alpes, las Montañas Rocallosas (Estados Unidos y Canadá), el Himalaya (Nepal), entre otros.

Entre las reservas del Patrimonio Mundial que corren peligro se encuentran el Parque Nacional Los Glaciares. También el Parque Nacional de Monte Perdido, en los Pirineos (España y Francia) y otros populares destinos naturales en los Alpes, las Montañas Rocallosas (Estados Unidos y Canadá), el Himalaya (Nepal), entre otros.

Jean-Baptiste Bosson, autor del estudio, aseveró que para preservarlos necesitamos urgentemente grandes reducciones en la emisión de gases de efecto invernadero. «Sólo así se evitarán daños irreversibles que podrían tener graves consecuencias naturales, sociales, económicas y migratorias», añadió.

El informe además lleva a cabo el primer inventario de los glaciares y calcula la existencia de 19.000 de estas masas de hielo en 46 reservas incluidas en la lista de la UNESCO.

Los glaciares cubren aproximadamente un 10% de la corteza terrestre (en tiempos geológicos recientes llegó a ser del 30%) y son clave en el ciclo hidrológico, al actuar como grandes reservas en las que se acumula más del 60% del agua dulce de la Tierra.

 

 

Infobae

El Gobierno del Chubut, a través del Ministerio de Turismo y Áreas Protegidas, que conduce Néstor Garcia, comenzará a implementar a partir del mes de mayo el programa “Turismo, Patrimonio y Escuela. Herencia y Futuro”, destinado a la sensibilización de alumnos de escuelas primarias sobre las riquezas naturales y culturales declaradas por la UNESCO patrimonio mundial, su preservación y su relación con la actividad turística.

El programa surge de un trabajo conjunto con la Secretaría de Turismo de la Nación y cuenta con el aval del Ministerio de Educación de la provincia. Está destinado a los alumnos de quinto grado de las escuelas primarias del Chubut.

Las escuelas interesadas en participar del Taller de Sensibilización deberán inscribirse a través del correo electrónico capacitacionchubutur@gmail.com hasta el 29 de abril próximo, remitiendo la siguiente información: nombre de la escuela, apellido y nombre del directivo a cargo, dirección, teléfono y cantidad de alumnos por cada quinto grado que tenga el establecimiento, especificados por turnos. Los cupos son limitados.

Para mayor información sobre contenidos y dinámica del Taller, contactarse con Carla Arbe, responsable del Área de Capacitación del Ministerio de Turismo y Áreas Protegidas, al correo electrónico citado o telefónicamente al 0280–448-5271/272, interno 207, de lunes a viernes de 8 a 13 horas.