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Autoridades de Nación mantuvieron reuniones con la Ministra Cigudosa, y con supervisores, equipos técnicos, y directores generales de las distintas áreas del Ministerio de Educación.

La ministra de Educación, Graciela Cigudosa, recibió en su despacho a la coordinadora Nacional de Educación Inclusiva del Ministerio de Educación de la Nación, Cristina Lovari, en el marco de la presentación del modelo de Educación Inclusiva que impulsa el Gobierno nacional.

Al respecto, la Ministra Cigudosa resaltó que “el trabajo conjunto entre los equipos nacionales, permite mejorar las planificaciones orientadas al desarrollo de una educación con mayor inclusión”, y agregó que “como Estado tenemos que garantizar el derecho de todas las personas a tener una vida y un aprendizaje pleno”.

Sobre el desarrollo de la educación inclusiva en Chubut, coordinadora Nacional de Educación Inclusiva, Cristina Lovari destacó los avances en la provincia y la importancia que tiene la inclusión educativa de las personas con discapacidad. “Fue una reunión muy productiva, estos encuentros con los equipos provinciales nos permite acompañar el trabajo que se viene realizando. Todos estos avances son posibles gracias al compromiso tanto de la Ministra Cigudosa a nivel provincial, como del Ministro Finocchiaro en el ámbito nacional”, resaltó.

Además del encuentro con la Ministra Cigudosa, la funcionara nacional mantuvo reuniones con supervisores, equipos técnicos, y directores generales de las distintas áreas del Ministerio de Educación en las que se trabajaron los distintos ejes del modelo de educación inclusiva, el marco normativo nacional e internacional y el diseño universal de aprendizaje.

“Es importante tener a todos los niveles y modalidades trabajando en conjunto ya que nos permitió contemplar las distintas realidades que tienen cada uno y las modalidades a la hora de pensar la educación inclusiva”, detalló Lovari.

Inclusión en las escuelas

Uno de los aspectos centrales de las reuniones fue la implementación de la Resolución 311/16, que según Lovari ha sentado un precedente en el país al cumplir con todos los marcos normativos internacionales a los cuales Argentina está adherida, y que permite trabajar para garantizar oportunidades y el desarrollo pleno de todas las personas. “Es un enorme avance para poder generar transformaciones sociales que permitan insertar socialmente a las personas con discapacidad “, dijo.

A su vez, Lovari indicó que “el modelo de educación inclusiva implica no solo hacer foco en aquellos alumnos que tienen mayor vulnerabilidad, sino que se trata de comprender lo diverso en las aulas, la diversidad en relación a los tiempos de aprendizaje de cada estudiante y cómo desde la formación docente damos respuesta a esa diversidad”.

Y cerró: “El diseño universal del aprendizaje, los conceptos de aulas heterogéneas, son herramientas que permiten dar respuesta a la diversidad que hay dentro del aula, y beneficia a todos los estudiantes. Por supuesto que el foco se pone en aquel que tiene una discapacidad porque son aquellos que tienen las mayores barreras para acceder y aprender, pero también se beneficia el estudiante al que le permitimos expresar esa capacidad que adquirió”.

Cuatro escuelas del Chubut fueron distinguidas por el Ministerio de Educación de la Nación en el Premio Presidencial Escuelas Solidarias, que tiene como objetivo reconocer a los establecimientos que mejor integren el aprendizaje curricular de los y las estudiantes con acciones solidarias destinadas a mejorar la calidad de vida de su comunidad.

El organismo nacional expresó las “sinceras felicitaciones por la participación de su jurisdicción en la convocatoria al “Premio Presidencial Escuelas Solidarias 2018”, a través de un mensaje enviado a la ministra de Educación, Graciela Cigudosa.

De las instituciones reconocidas de nuestra provincia, la Escuela Nº 733 “Benito Owen”, fue distinguida con un primer premio por su proyecto solidario “Asistencia técnica a escuelas rurales” y recibirá un premio de $ 40.000.

Además, las escuela 774, de Epuyén (por segundo año consecutivo); 784 y 792, de Trelew, recibirán cada una de ellas una mención de $ 12.000 demostrando los cuatro establecimientos cómo inculcan en los jóvenes la importancia de valorar y aplicar en terreno la solidaridad, para transformar la realidad.

Esta propuesta reúne a todas las escuelas del país, de todos los niveles, modalidades y tipo de gestión (estatal o privada), a presentar los proyectos solidarios que lleven adelante.

El Programa Nacional Educación Solidaria trabaja junto con las autoridades educativas de cada provincia y con las escuelas para formar a los estudiantes para una ciudadanía activa y en valores solidarios, a partir de promover la realización de proyectos educativos y de acciones que combinen aprendizaje y servicio. Una de las principales acciones del Programa es el Premio Presidencial del que han participado más de 17.000 escuelas desde su comienzo en el año 2000.

Asistencia técnica

La Escuela Nº 733 presentó el proyecto “Asistencia técnica a escuelas rurales”, nominado este año por segunda vez entre 11 finalistas de todo el país y entre más de 1000 proyectos evaluados.

“Como todos los años, muchas de nuestras acciones de servicio solidario se vienen realizando en la Escuela Nº 61, donde varios de nuestros estudiantes de Agro brindan talleres para los niños en forma conjunta con sus docentes y colaboran en la realización de mejoras en el predio de la huerta e invernáculo de ese establecimiento”, contó con orgullo el director Marcelo Álvarez.

Este año, informó el director, los estudiantes de 7mo ofrecieron talleres de folclore, experiencias de ciencias, muralismo y entregaron herramientas de mano para los niños realizadas en los talleres de carpintería metálica.

“En el cierre de los talleres, la directora de la Escuela 61, Ana María Ordóñez, entregó diplomas de agradecimiento por la labor solidaria para todos los estudiantes que hicieron con tanto esmero su tarea. Para nosotros es un orgullo que confíen en nosotros y sigamos proyectando juntos para realizar nuevas experiencias de enseñanza y aprendizaje solidario”, dijo Álvarez.

Los objetivos del premio Escuelas Solidarias son, entre otros, reconocer a las escuelas que mejor integren el aprendizaje curricular de los estudiantes con acciones solidarias destinadas a mejorar la calidad de vida de su comunidad; reconocer a las experiencias educativas solidarias que permiten a los estudiantes ampliar su horizonte de aprendizaje y comprometerse en la transformación de su comunidad junto con otros actores sociales y también fortalecer y difundir una cultura participativa, solidaria y de compromiso ciudadano.

El secretario general de ATECh, Santiago Goodman, explicó a RADIO 3 que el paro activo anunciado para este jueves es para reclamar por el Presupuesto provincial 2019. Advirtió que hay déficit de establecimientos de Nivel Inicial (jardines), que muchos problemas de infraestructura “van a crecer” con el presupuesto y que el aumento de población escolar “debe ser atendido con aulas; no con mas bancos”.

Respecto al paro activo de 24 horas convocado para este jueves, el secretario general Asociación de Trabajadores de la Educación de Chubut (ATECh), Santiago Goodman, explicó que “se circunscribe en el plan de lucha que el Congreso Extraordinario de la ATECh decidió hace casi 4 semanas atrás”.
El paro será “activo”, con movilización “en toda la provincia. Acá, en Rawson, en el Ministerio de Educación”, explicó Goodman.

Concretamente, el dirigente de ATECh explicó que en “el (proyecto de) Presupuesto ha sido presentado por el Gobierno, (…) no vemos que se contenga el aumento necesario en los valores que tiene que tener para garantizar aquellas cosas que han quedado pendientes y que hemos vislumbrado en las diferentes instituciones educativas”.

Remarcó que en Chubut hay deficiencias “inmensas” en infraestructura escolar, “en calefacción, en partidas que siguen en los mismos valores que en junio del este año. No vemos que esté garantizado para el 2019 lo necesario a lo que venimos planteando”.

Goodman alertó así que “tenemos serios problemas y cada uno de ellos va a ir creciendo para 2019. Algunos no se van a resolver”.

En este marco, puso énfasis en el déficit “muy grande” que hay en el Nivel Inicial (conocidos como jardines). “Hay crecimiento vegetativo en ciertos sectores que deben ser atendidos no con mas bancos en un aula, sino haciendo aulas”, retrucó.

Así, indicó que “en el anterior Gobierno lo que más se construyeron fueron escuelas de nivel inicial, pero no alcanza. Comodoro, Madryn, Trelew y Esquel necesitan aulas y escuelas de nivel inicial”.

Insistió en remarcar que esta es una situación “compleja”, “con una mentira muy grande que siempre quiero recordar, que es que el presidente Macri le dijo al pueblo argentino: ‘Si quitamos las transmisiones de futbol, vamos a poder construir 3 mil escuelas de nivel inicial (Jardines de Infantes)’, pero ‘de ese dinero no se construyó una escuela. Tenés escuelas financiadas por Nación que están en un 90 o 95% terminadas pero no pagan”, denunció.

Por otra parte cuestionó algunos anuncios gubernamentales al respecto, señalando que “deberíamos que tener más de 30 escuelas nuevas” sí “vemos todas las veces que nos dijeron que se realizaba la apertura de licitación para instituciones escolares, para crecimiento o nuevas”, y hoy “no tenemos ninguna”.

Por último, sostuvo Goodman que “en toda la Provincia hay déficit de Nivel Inicial, a lo que hay que sumarles lo que ocurrió este año con las conexiones de gas y las calderas -por lo cual- escuelas estuvieron 4, 5, 6, 7 o 8 semanas sin clases”.

En cuanto al proyecto de presupuesto antes mencionado, el dirigente de ATECh adelantó que a la Legislatura “vamos a ir con los datos que podamos corroborar y poner sobre la mesa: la masa salarial (actual y del año próximo), el transporte educativo gratuito, las partidas (comedor, limpieza, oficina), el transporte que paga Educación (para Escuelas rurales o de chacras)”, entre otros.

El Presupuesto 2019 “es de 61 mil millones -de los cuales- 20 mil millones se destinan a educación. (Pero ante lo expuesto por Goodman), ahí es cuando decimos que 20 mil millones parecen mucho, pero no alcanzan -y- se lo vamos a manifestar a los diputados. Esperamos que entiendan y le exijan al Gobierno que garantice las modificaciones de las partidas”, concluyó.

Fuente: Radio 3 Cadena Patagonia

Se dará cumplimiento al acuerdo rubricado la semana pasada con los trabajadores de ese sector y autoridades del gobierno.

El Gobierno provincial confirmó que en la jornada de hoy se va a realizar el depósito de los fondos correspondientes al aumento acordado con los Auxiliares de la Educación y que aún no había sido liquidado.

De esta forma, los trabajadores del sector tendrán acreditados mañana los fondos correspondientes y liquidados a través de una planilla complementaria tal como se había comprometido en el encuentro de partes realizado en Casa de Gobierno, la semana pasada.

En aquella oportunidad se firmó un acta de compromiso con la ministra de Educación, Graciela Cigudosa; el subsecretario de Coordinación Financiera, Luis Tarrío, la secretaria general de Coordinación de Gabinete, Lucrecia Pourté; el subsecretario de Logística, Pablo Abraham; y representantes de ATE Chubut, como el secretario Gremial, Luciano Bunge; la secretaria de Organización, Claudia Barrionuevo; el secretario General de Puerto Madryn, Roberto Cabeda; y delegados de los auxiliares de la Educación.

El ministro de Educación de la Nación, Alejandro Finocchiaro, precisó que la nueva secundaria “será interdisciplinaria, de enseñanza por conceptos, con robótica y programación pero que también enseñe habilidades para la vida”.

Finocchiaro precisó que la nueva secundaria “será interdisciplinaria, de enseñanza por conceptos, con robótica y programación pero que también enseñe habilidades para la vida”.”Si miran una foto de las aulas de 1918 y otra del 2018 van a ver que cambian los peinados y la ropa pero sigue siendo la misma aula, la misma escuela después de 100 años”, advirtió el ministro.

En ese sentido, Finocchiaro apuntó que “las políticas públicas educativas las debe definir el Estado” y explicó que antes de realizar los cambios se realizó una evaluación.

“La evaluación nos demostró que las sospechas estaban acertadas. La primaria no estaba tan mal, pero la secundaria estaba peor de lo que creíamos”, dijo Finocchiaro luego de advertir que el sistema no se adapta al siglo XXI.

Por ello, bregó por construir un sistema de educación federal, basado en las “áreas de vacancia que hay región por región, provincia por provincia”.

“En Coronel Pringles -por ejemplo- tenemos la escuela técnica con orientación en energías renovables y desde que lo hicimos subió la matrícula porque los chicos y las chicas saben que cuando terminan de estudiar pueden quedarse y trabajar ahí si quieren”, añadió en alusión al Parque de Energías Renovables instalado en dicha localidad bonaerense.

Luego, sostuvo: “Hacen falta enfermeros pero me piden habilitar carreras de derecho”.

Finocchiaro alertó además sobre la necesidad de acortar las carreras universitarias para que “un ingeniero se reciba en cuatro años” y de orientar la oferta de carreras teniendo en cuenta las necesidades del país y su desarrollo.

“En Vaca Muerta están contratando geólogos de afuera y les pagan fortunas, porque acá no hay” los suficientes, advirtió.

Durante el encuentro, los intendentes de distintas ciudades como San Luis, Corrientes y la localidad salteña de San Carlos, dieron cuenta de las realidades educativas de sus distritos.

Fuente: Jornada

En asamblea los trabajadores de ATE en Comodoro definieron paro en distintos sectores, el más numeroso, los auxiliares de la educación. El delegado normalizador de ATE Chubut, Sergio Bellido explicó que se reclama el “incumplimiento del pago del incremento salarial que debía salir por planilla complementaria. Y por el pase a planta comprometido”.

En el último punto de reclamo, Bellido en diálogo con Radio Del Mar que el pase a planta debe alcanzar “a los trabajadores que están con monotributo, transitorio y personal que estaban excedidos en la edad legal, son 96 compañeros tenían que pasar a planta en diciembre y no tenemos respuesta”.

Cabe señalar que ATE está en estado de alerta y movilización en todos sus sectores. “En el Centro de Monitoreo, Familia y el Servicio de Protección de Derechos, son sectores que tenemos la necesidad de que se abra la Mesa de Negociación Paritaria. En el caso de Ambiente estamos en conciliación obligatoria”, detalló el dirigente.

Finalmente, se remarca que el sector que convoca a la medida responde a la conducción de Guillermo Quiroga.

Fuente: Diario “El Patagónico”

Durante el viaje de estudios, pusieron en práctica diferentes temas trabajados a lo largo del año con especialistas del CCT CONICET – CENPAT

Alumnos pertenecientes al taller “Mochileros Científicos” del Club Municipal de Ciencias y Tecnología, dependiente de la Secretaría de Ciencia, Educación y Cultura de la Municipalidad de Puerto Madryn, realizaron un viaje de estudios a Los Altares.

Durante el año, en el marco del convenio firmado entre la Municipalidad de Puerto Madryn y el CCT CONICET – CENPAT, chicos y chicas participaron de diferentes actividades con los investigadores del centro de investigación, quienes los introdujeron en las temáticas que pudieron vivenciar durante este viaje.

Luego de trabajar con entomólogos, botánicos, geólogos, antropólogos y arqueólogos, junto a los docentes que los acompañaron, realizaron observación de rocas y distintos tipos de suelos, elaboraron trampas para insectos con el objetivo de comprender la diversidad entomológica del lugar, analizaron los huesos encontrados e hicieron especial hincapié en la relación entre el tipo de suelo y la vegetación presente.

El viaje culminó con la “noche de velas”, en la que cada estudiante utilizó el candelabro construido con las arcillas del lugar.

Una vez en la ciudad, compartirán lo aprendido con los profesionales del CCT CONICET – CENPAT a modo de evaluación final del taller.

El Gobierno de la Provincia, a través de la ministra de Educación, Graciela Cigudosa, repudió los violentos hechos ocurridos este lunes en la Escuela Nº 793 del barrio Moreira de la ciudad de Trelew, al tiempo que rescató la actuación de los directivos del establecimiento y aseguró que “la Policía está trabajando en el hecho para dar cuanto antes con los autores”. En el día de mañana, miércoles, la institución suspende todas las clases y actividades previstas.

“El Gobierno repudia todo acto de violencia”, dijo Graciela Cigudosa al transmitir además en nombre de las autoridades de la provincia “la solidaridad con los directivos, docentes y alumnos que cotidianamente acuden al lugar”.

En este marco, Cigudosa aseguró que “no es la primera vez que este establecimiento educativo sufre hechos vandálicos”, y afirmó que “tenemos la información de que son un grupo de menores de edad, que se encargan de hacer daños como quemar cortinas, romper vidrios, romper las cañerías de agua, y no hacen más que eso, solamente cometen estos hechos que perjudican el normal funcionamiento de la escuela”, y detalló que “pese a la rápida intervención de los bomberos se registraron algunos daños materiales”.

“Tanto el personal del Ministerio, de la escuela y los propios directivos, están abocados a solucionar estos problemas, para poder tener la escuela nuevamente en funciones. Al igual que personal de la Policía, recabando datos e información para dar con los responsables de estos hechos”, comentó la titular de la cartera educativa de la provincia.

Por último, Cigudosa confirmó que “en principios mañana, miércoles, se suspenden clases y actividades previstas en la institución, porque rompieron la cañería de agua que está arriba del techo de la escuela y no hay agua. Mañana a primera hora estarán haciendo la cañería nueva, lo más rápido posible, para poder restablecer las clases”.

Autoridades del Ministerio de Educación y representantes de los gremios docentes, volvieron a reunirse este mediodía para darle continuidad a la agenda de temas acordados respecto de la escuela secundaria. La semana que viene, habrá una nueva reunión de trabajo.

Para eso, la subsecretaria de Coordinación Técnica y Operativa, Alejandra Von Poeppel, acompañada por la directora general de Nivel Secundario, Cintia Vizcay, recibieron otra vez a dirigentes de la Asociación de Trabajadores de la Educación del Chubut (Atech), Santiago Goodman y Marcela Capón, tal como se había acordado en el encuentro del 13 de noviembre último. También participaron representantes del Sindicato de Trabajadores de la Educación (Sitraed), Gerardo Carranza y Carlos Casanova.

En la oportunidad se avanzó sobre la titularización de cargos de Bibliotecarios, Preceptores, PEP, en tanto que se acordó que la discusión sobre el acrecentamiento y titularización de horas cátedra se discutirá el próximo año.

Realizaron una salida al Ecocentro Puerto Madryn como reconocimiento al trabajo realizado este año en el programa educativo.

Si bien el curso ganador del concurso del Programa Turismo, Patrimonio y Escuela 2018 fue para la Escuela Mutualista, la Secretaría de Turismo Municipal decidió hacer un especial reconocimiento a los alumnos de 5° año de la Escuela Municipal N° 1 “Víctor Morón” por el trabajo realizado durante el año. De este modo, el viernes pasado concretaron una salida al Ecocentro Puerto Madryn con merienda y paseo por la costa.

Es importante destacar que para este paseo se contó con la colaboración de Ecocentro Puerto Madryn, la Empresa Ceferino y Aluar que permitieron, a través de su participación, la realización de este mini viaje por la ciudad en donde los chicos pudieron descubrir un espacio nuevo, nuevas historias.

Cabe recordar que “Turismo, Patrimonio y Escuela” es una iniciativa que depende del área de Turismo de la Nación. En la ciudad, desde el inicio de la gestión del Intendente Ricardo Sastre, se lleva adelante desde la Secretaría de Turismo Municipal, a través de la Dirección de Planificación, con la participación activa de más de 300 alumnos de 5º grado de seis escuelas de Madryn.

Declarada de Interés Municipal en 2016, el programa tiene como objetivo sensibilizar a los alumnos de quinto grado del nivel primario de las instituciones educativas sobre temas vinculados al turismo como generador de empleo y riquezas para la ciudad, cultura de la hospitalidad turística, Parques Nacionales, Patrimonios de la Humanidad en Argentina, impactos positivos y negativos en estos sitios, Áreas Naturales Protegidas, la importancia de Península Valdés como Patrimonio de la Humanidad y Puerto Madryn como puerta de entrada a Península Valdés.

Así, con su implementación, se apunta a que los estudiantes de las escuelas primarias participantes se formen bajo los principios de la sustentabilidad en la industria turística, calidad, inclusión y sentido de pertenencia.

“Turismo, Patrimonio y Escuela” representa una propuesta formativa centrada en los conceptos de Turismo y Patrimonio, particularmente orientado hacia los sitios declarados Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO. La misma surgió en 2010 como iniciativa de la Dirección Nacional de Gestión de Calidad Turística del Ministerio de Turismo de la Nación identificando la necesidad de fortalecer las acciones tendientes a incorporar al turismo en la educación de las nuevas generaciones.