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El ministro de Educación, Nicolás Trotta, aseguró hoy que “no es el momento para regresar” a las clases en las escuelas por la situación epidemiológica del país ante la pandemia de coronavirus.

Asimismo, remarcó que sigue trabajando con todas las provincias, incluida la Ciudad de Buenos Aires, en la propuesta de “promotores educativos” y la entrega de notebooks para los alumnos que no hayan podido continuar con sus estudios.

El funcionario nacional se expresó de este modo en referencia al encuentro que mantuvo con su par porteña, Soleada Acuña, quien sostiene la necesidad de reabrir espacios digitales en las escuelas públicas para unos 6.500 chicos que perdieron contacto con los docentes durante la cuarentena por la falta de tecnología.

En dialogo con Ruleta Rusa, el programa que conduce Nancy Pazos en Rock and Pop, el titular de la cartera educativa precisó que con la Ciudad “se está hablando sobre los alumnos que han tenido un contacto nulo con los docentes”.

En ese sentido, el integrante del Gabinete detalló que hay “un millón de estudiantes” en el país que desde el 16 de marzo “han tenido un contacto inferior (de dos o tres veces por mes con la escuela) o no han tenido contacto”.

A la vez, lamentó que en “San Juan y Santiago del Estero se suspendieron las clases presenciales por la realidad epidemiológica”.

El ministro de Educación, Nicolás Trotta, reiteró hoy que el protocolo que presentó la ciudad de Buenos Aires para que los alumnos que perdieron continuidad pedagógica vuelvan a las escuelas no cumple el principal requisito, que es tener en cuenta la situación epidemiológica, y resaltó que es «el Estado es el que debe ir hacia los chicos y no exponerlos al regreso a las aulas».

«Lo que está claro, y yo se lo dije ayer a la ministra (de Educación porteña, Soledad Acuña) y al Gobierno de la Ciudad, es que el Estado debe ir hacia los chicos y no exponer al regreso a las aulas a un sector que tenemos que cuidar. Hay puntos del protocolo que no fueron cumplidos», explicó el funcionario nacional en diálogo con Radio con Vos.

Trotta sostuvo que «ni siquiera está determinado quiénes van a ser los estudiantes que se van a reflejar en esta política pública, ‘Conectáte a la Escuela'», y advirtió que «hay inconsistencias entre lo que se dice en los medios y lo que se presentó».

«Nosotros acordamos hace dos meses los mecanismos para el regreso a las clases y fue aprobado por las 23 provincias y la Ciudad. Ese protocolo indica que en cada distrito tiene que haber muy bajo nivel de contagios, que no es la realidad que transita la ciudad de Buenos Aires, que ayer tuvo 1.500 casos», precisó.

«Nosotros acordamos hace dos meses los mecanismos para el regreso a las clases y fue aprobado por las 23 provincias y la Ciudad. Ese protocolo indica que en cada distrito tiene que haber muy bajo nivel de contagios, que no es la realidad que transita la Ciudad»

Además, Trotta mencionó que se intentó regresar a las aulas en cuatro provincias, San Juan, Catamarca, Formosa y Santiago del Estero, «y en dos de ellas tuvimos que retroceder por al situación epidemiológica».

«Queremos volver en la Ciudad a las aulas, sí, pero cuidando la salud y dando los pasos que permitan sostener el compromiso de todas las jurisdicciones de nuestro país desde que inicio la pandemia, que es cuidar a toda la comunidad educativa», aseguró.

Por otra parte, el titular de la cartera educativa nacional dijo que «hay un 10% de los estudiantes (en todo el país) que han tenido un nulo o muy bajo nivel de contacto con la escuela, son un millón de estudiantes, y lo que estamos haciendo con las jurisdicciones es desplegar distintas instancias para fortalecer el vinculo con cada uno, a partir del rol del maestro».

«Ellos ponen el foco en los 6.500 chicos de más vulnerabilidad, y es correcto, pero excede lo educativo y la conectividad. La Ciudad, las 23 provincias y el Gobierno nacional acordamos que había que tener baja circulación del virus para regresar, y el protocolo presentado no menciona los cuidados y del personal, es la posición del Consejo Federal de Educación, no del Ministerio de Educación», explicó Trotta.

Además, indicó que «no podemos negar la situación epidemiológica en la que estamos; comparto el impacto educativo, pero lo único que no se recupera no son los conocimientos, son las vidas».

Trotta mencionó que «en las cuatro jurisdicciones que estamos regresando, los sindicatos acompañan porque hay bajo nivel de circulación, por eso no entiendo cómo pueden dejar de lado a ese sector, no es lo mismo la ciudad de Buenos Aires que San Juan o La Pampa, esto es día a día, y si camba la realidad, cambiamos las decisiones».

«Estamos en una pandemia y yo soy el más interesado en que vuelvas las clases, pero tengo la responsabilidad de cuidar a nuestros hijos, hijas y a nuestros maestros», enfatizó.

Naciones Unidas pide priorizar regreso a las aulas ante el riesgo de una «catástrofe generacional». La ONU llamó hoy a todos los Gobiernos a dar prioridad a la reapertura de las escuelas apenas tengan controlada la pandemia y advirtió que los cierres prolongados plantean un riesgo de «catástrofe generacional» ya que 24 millones de alumnos de todos los niveles podrían abandonar la escolaridad en este contexto.

«Vivimos un momento decisivo para los niños y los jóvenes de todo el mundo. Las decisiones que los Gobiernos y los asociados tomen ahora tendrán un efecto duradero en cientos de millones de jóvenes, así como en las perspectivas de desarrollo de los países durante decenios», alertó el secretario general de la ONU, António Guterres, en un mensaje de video.

Al presentar un informe que analiza el impacto del cierre de colegios, institutos, jardines de infantes y universidades, el diplomático portugués subrayó que el mundo ya venía sufriendo una «crisis de educación» antes de la pandemia.

Explicó que más de 250 millones de niños en edad escolar no estaban escolarizados y, en los países en desarrollo, sólo una cuarta parte de los alumnos de secundaria terminan sus estudios con competencias básicas.

«Ahora, nos enfrentamos a una catástrofe generacional que podría desperdiciar un potencial humano incalculable, minar décadas de progreso y exacerbar las desigualdades arraigadas», alertó Guterres.

La pandemia -subrayó- ha causado «la mayor disrupción que haya sufrido la educación».

Según datos de la ONU, a mediados de julio pasado, las escuelas permanecían cerradas en más de 160 países, lo que afectaba a más de 1.000 millones de estudiantes.

El escenario es aún más preocupante ya que más de un centenar de países aún no anunciaron fechas para la reapertura.

En la Argentina, por ejemplo, las clases presenciales volverán en localidades pequeñas de nueve provincias con protocolos especiales, pero aún no hay fecha para un retorno total a nivel nacional, en el marco de lo que se presume es el pico de la pandemia.

Una de las cuestiones que más preocupan, agregó Stefanía Giannini, directora general adjunta para Educación de la Unesco, es la falta de educación preescolar, considerada clave y un «gran igualador».

La ONU advirtió también que la educación a distancia deja a muchas personas afuera, como es el caso de quienes sufren discapacidades, viven en comunidades desfavorecidas, así como los desplazados y refugiados y aquellos que viven en zonas remotas.

En ese sentido, remarcaron que la pandemia está aumentando las desigualdades educativas.

Ante esta alarmante situación, la ONU pidió a los países tomar medidas en varios ámbitos, empezando por la reapertura de las escuelas tan pronto como sea posible.

«Una vez que la transmisión local del Covid-19 esté controlada, devolver a los alumnos a la escuela y las instituciones de enseñanza de la manera más segura posible debe ser una de las prioridades fundamentales», explicó Guterres, citado por la agencia de noticias EFE.

Para la ONU, «será esencial encontrar un equilibrio entre los riesgos para la salud y los riesgos para la educación y la protección de los niños, y tener en cuenta también la repercusión en la participación de las mujeres en la fuerza de trabajo».

Además, Naciones Unidas llamó a priorizar la educación en la distribución de fondos, protegiendo y aumentando los presupuestos educativos en las cuentas públicas, y reclamó que este ámbito esté «en el centro de los esfuerzos internacionales de solidaridad».

Asimismo, reclamó prestar especial atención a los estudiantes en situaciones más vulnerables y animó a aprovechar la pandemia para transformar los sistemas educativos a través de más infraestructura digital.

«Tenemos una oportunidad generacional de reimaginar la educación y la enseñanza. Podemos dar un salto y avanzar hacia sistemas progresistas que impartan educación de calidad para todos, como trampolín para alcanzar los Objetivos de Desarrollo Sostenible», aseguró Guterres.

En paralelo, la Unesco, la agencia de la ONU dedicada a la educación, alertó hoy en un comunicado sobre el riesgo de que 24 millones de alumnos de todos los niveles abandonen la escolaridad a causa del cierre y llamó a mantener la continuidad del aprendizaje.

La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura explicó que la educación superior será, en términos relativos, la más afectada por los abandonos, con un 3,5% menos de inscripciones, que equivale a 7,9 millones de estudiantes.

En los niveles de preescolar, el descenso previsto es del 2,8%, con 5 millones de niños menos, mientras en primaria la baja esperada es del 0,27% y en secundaria del 1,48%.

En total, eso supone que 5,2 millones de niños y 5,7 millones de niñas dejarán la primaria y la secundaria, alertaron.

«La cuestión edilicia no es menor», sostuvo el sindicalista del mayor gremio docente al poner en duda que las clases se puedan retomar en septiembre y mucho menos agosto, como evalúa el Ministerio de Educación. Puso como ejemplo que «hay escuelas sin medidor ni regulador de gas que los sacó Camuzzi, porque supuestamente se iban a hacer trabajos de gas». Insistió Goodman que «las escuelas que tenían problemáticas siguen igual».

Pero además, consideró que «hay que escucharlo a (el ministro de Salud, Fabián) Puratich, porque hasta él se estremece cuando la ministra (de Educación, Florencia Perata) plantea volver a las escuelas en agosto». Y es que «después, si pasa algo, va a ser responsabilidad de Puratich, y no política sino directa».

Goodman planteó que frente al contexto de la pandemia, «faltan insumos que deben garantizarse en las escuelas». Por ejemplo «se tiene que garantizar alcohol en gel, alcohol diluido en agua, una limpieza mayor y con más eficacia, porque la escuela se limpiaba antes que se ingresara a la mañana o entre turnos al mediodía o a la tarde; ahora ya no se puede decir que con esa limpieza se garantizan las condiciones». Y remarcó que «para eso hay que poner plata».

Aguinaldo en cuotas 

Por otra parte, el secretario general de Atech sostuvo que «rechazamos de plano esta idea que tienen» desde el Gobierno del pago del medio aguinaldo en cuotas y por tramos. Recordó que «ya está totalmente venido el plazo para pagar» y «aunque sabeos que en otras jurisdicciones del país se plantearon situaciones similares, allí los trabajadores cobran el salario en tiempo y forma». Por lo tanto, «veremos en forma colectiva qué hacemos en otros sectores» del Estado, concluyó Goodman.

El ministro de Educación, Nicolás Trotta, sostuvo que debido a la alta circulación del coronavirus, «de todos los niveles educativos» los últimos en regresar a las aulas serán los estudiantes universitarios, aunque destacó que en algunas provincias podrían hacerlo luego de las vacaciones de invierno.

«Hay universidades que por la alta circulación no pueden proyectar el ingreso a las aulas», enfatizó Trotta y explicó que «el nivel superior es el más preparado para la educación a distancia e inclusive la virtualización educativa».

Por otra parte, dijo que mañana miércoles tendrá un reunión «para trabajar con la educación superior, universitaria» y detalló que en el encuentro van estar los miembros del Consejo Interuniversitario Nacional, el Consejo de Rectores de Universidades privadas, estudiantes, todos los sindicatos docentes y no docentes, y especialistas tanto del campo educativo como epidemiológico para definir los protocolos.

En diálogo con El Destape Radio, el funcionario agregó que «mañana tenemos una reunión definitoria con el Consejo Asesor para aprobar los protocolos que permitan proyectar el regreso a la escuela».

En ese sentido, vaticinó a futuro «una escuela que va a ser distinta a la de marzo con distanciamiento social y medidas preventivas de higiene».

En tanto, explicó que se trabajan en cómo sería el pase de grado, del 2020 al 2021, «los saberes que no se puedan abordar este año los vamos a tener que reorganizar en el ciclo lectivo 2021, de ser necesario, o en el 2022».

El funcionario se refirió al regreso a clases que hubo que suspender en la provincia de Jujuy y aseveró que «hubo una discusión», porque «nosotros habíamos indicado que no estábamos de acuerdo, que no estaban dadas las condiciones epidemiológicas ni sanitarias»..

Y concluyó: «La clave es construir colectivamente el regreso (a las aulas), preparar las aulas con todo lo que eso implica para llevar una tranquilidad a las familias».

El Ministerio de Educación ya trabaja con diferentes sectores y los gremios docentes para conformar un Consejo Asesor para la vuelta a clases, una vez que se normalice el calendario escolar, recién a partir de agosto. Semanas atrás fue el ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta, quien manifestó que para agosto el 85% del país podría estar regresando a las aulas.

Muchas cosas deberán resolverse hasta ese entonces. En principio la vuelta sería con la coexistencia del sistema presencial, pero también la virtualidad que se está llevando adelante en estos meses. Con menor cantidad de chicos en las aulas, rotando los días y con todos los protocolos sanitarios que deberán definirse. Además de fijarse prioridades sobre aquellos grados que estén próximos a egresar de nivel: de la primaria a la secundaria, o del nivel secundario a la Universidad o el terciario eventualmente.

Uno de los grandes temas que surgen es cómo será la evaluación y la promoción, teniendo en cuenta que como máximo quedará un cuatrimestre por delante con formato semipresencial. En Cadena Tiempo, la ministra de Educación de la provincia, Florencia Perata, adelantó que no se piensa en una decisión masiva. “No estamos pensado ni en repitencia masiva, ni en aprobación masiva. Estamos pensando en que la vuelta se evalúe la situación del estado de aprendizaje de cada estudiante y en función de ello se tomen las decisiones”.

La ministra explicó cómo será el proceso: “A través del modo no presencial los docentes llevan un registro. Una cosa es la evaluación, otra la acreditación, y otra la promoción para el sistema. Hoy los estudiantes están siendo evaluados por los docentes. Las actividades que se suben, quién contesta, hay devoluciones de las trayectorias, y del estudiante que no se conectó, no devolvió el cuadernillo. Es el primer insumo de evaluación. La vuelta es el punto de partida, nosotros tenemos estos estudiantes con estos saberes adquiridos y los que no adquirieron. Después eso lleva a una nota. Que ahí estamos pensando en cómo se acreditan esos saberes. Y no será un proceso inmediato, sino a fin de año. En función de eso estamos en la promoción, si paso de año o no”.

Indicó que posiblemente se trabajará con grupos más chicos, en lo que también será una “nueva normalidad” para las clases.

“Los agrupamientos en un aula de 25 a 30 estudiantes no vamos a tener. El grupo desdoblado y coexistir la virtual y cuadernillo junto a la presencialidad. Lo que veo de potente en esto es el grupo chico, la realidad es que un grupo de 15 es atendido de forma más focalizada. Lo que tiene de contra, también es a favor en que los 5 días en dos semanas atendido de forma más personalizada”.

“Hay que conversarlo con los padres. Hay muchos que tienen temor de la vuelta. Los equipos de apoyo de psicólogos y pedagogos para la apoyatura emocional, volver a la rutina, volver al vínculo con un adulto. Por ahí van los lineamientos de Nación. No puedo decir una fecha”.

Por otra parte, se tenderá a la priorización de aquellos niveles que estén egresando hacia otro ciclo: “Tenemos que mirar la jurisdicción y qué zonas están más afectadas y cuáles no y eso lo definirá el Consejo Asesor y teniendo en cuenta el modo del regreso. La escuela no será la de febrero, sino nuevos agrupamientos, priorizar algunos años sobre otros. Modalidades también. Hablábamos con la directora de la escuela técnica la cuestión de los talleres”.

“La virtualidad no resolvió los talleres. Soldar se aprende soldando y ahí vamos a priorizar los grupos de 6° y 7° grado de las escuelas técnicas porque se están yendo. Esas decisiones pedagógicas de por qué lugares se empieza y dentro de las instituciones por qué año y por qué grupos atender de forma prioritaria. Hay que dar una respuesta a la sociedad respecto a esta situación inédita que hemos vivido”.

La titular de la cartera educactiva refirió que “me preocupa esos estudiantes que egresan. El sistema está certificando una finalidad de nivel, pero entonces ahí nosotros venimos pensando y con esta proximidad tenemos los docentes de secundaria los paquetes de horas institucionales. Cada secundaria tiene una serie de horas y con eso hace apoyatura. Son tutores y apoyan para sacar previas, apuntalar procesos. Vamos a instrumentar esas horas”.

“Durante el segundo cuatrimestre estarán disposición esas horas para apuntalar los últimos años y los chicos que eligen su orientación. Para secundaria estamos pensando en la estrategia de fortalecimiento y acompañamiento para que puedan egresar en las mejores condiciones posibles”.

“Pensamos en priorizar ciertos segmentos del sistema. Pensar en el tercer grado fin de ciclo, sexto grado fin de nivel, tercer año fin del ciclo de secundario y 6° y 7° del secundario que terminan el nivel. Todos los esfuerzos tienen que estar volcados ahí, sin desmerecer el resto de los grados”.

Lealtad a la Bandera

Ayer el gobernador Mariano Arcioni, encabezó la toma de lealtad a la Bandera de manera virtual, a 43 niños y niñas de las seis regiones educativas de la provincia, quienes representaron a los 8.500 alumnos de 4to grado de todo el territorio.

A 250 años del nacimiento del General Manuel Belgrano, y a 200 de su muerte, el presidente Alberto Fernández determinó el “Año del General Manuel Belgrano”, resaltando su destacada actuación pública en el proceso que condujo a la independencia de nuestro país en el marco de las luchas por la emancipación.

En ese contexto la ministra Perata, les dio la bienvenida “a los niños, niñas y familias que están tan ansiosos y emocionados como nosotros. Un acto que año tras año requiere mucha preparación”.

El ministro de Educación, Nicolás Trotta, señaló hoy que en las provincias que no tienen circulación comunitaria del coronavirus se baraja como posible fecha para el regreso a las aulas «el mes de agosto, luego de las vacaciones» de invierno, aunque indicó que si merman los contagios, en el AMBA también podría darse ese escenario.

«si los números siguen siendo positivos en gran parte del territorio del país, imaginamos que luego de las vacaciones, cuando ya estemos pasando el frío más extremo, en el mes de agosto se va a poder empezar a proyectar un regreso a una escuela distinta a la que era en marzo», sostuvo el funcionario nacional.

En declaraciones radiales, el integrante del Gabinete señaló que tiene «la expectativa de que si en las próximas semanas la realidad del AMBA se empieza a parecer a la del resto del país, también se pueda empezar a proyectar el regreso en agosto».

«No tenemos la perspectiva o la claridad que sí se tiene en otras provincias, en que la fecha de agosto es muy concreta», insistió el titular de la cartera educativa.

Asimismo, Trotta señaló que «es una alternativa que antes de agosto los sectores de la ruralidad puedan regresar a las aulas».

De todos modos, el ministro de Educación advirtió que una vez que los alumnos regresen a las clases, deberán cumplirse pautas como distanciamiento en el aula, en los espacios comunes, escalonamiento en la vuelta a las escuelas, así como también establecer cómo actuar ante eventuales casos positivos.

«Son todos conceptos que tenemos que ir resolviendo en las próximas semanas a partir de un análisis detallado de lo que son estos protocolos», explicó.

Finalmente, el funcionario nacional precisó que volver a las aulas de manera total «implica mover 15 millones de personas, desde docentes y alumnos de educación inicial hasta la universidad», por lo que se saturaría el sistema de transporte y se incrementaría el riesgo de propagación del COVID-19.

El último día de clases de los alumnos en las escuelas fue el viernes 13 de marzo: desde el lunes 16 se trabaja a distancia con cuadernillos, plataformas virtuales y programación en radio y televisión destinada a cada uno de los grados.

La Municipalidad de Trelew, a través de la Dirección de Cultura, continúa capacitando a profesores de distintas disciplinas para que puedan enseñar a través de plataformas virtuales que serán diseñadas conjuntamente por las áreas de Gobierno Abierto y Cultura.

La capacitación se viene realizando hace dos semanas, trabajando según corresponda con números pares e impares, aplicando el protocolo sanitario vigente.

Este viernes los talleristas con terminación de DNI par se interiorizaron sobre el uso de lo que será la plataforma, que será diseñada a medida de cada disciplina para que continúen los talleres de modo virtual.

Al respecto, la directora de Cultura de la Municipalidad de Trelew, Daniela Vidal Alonso, dijo que “se trabajará en disciplinas como telar, taller de fieltro, danzas clásicas y folklore”, señalando que “se espera que en 10 días se comiencen las inscripciones para los talleres virtuales”.

“Debemos ver cómo desde la virtualidad se puede aplicar la enseñanza, porque se va a enseñar más técnica en esos casos”, explicó Alonso, agregando que “los talleristas están armando estas clases desde Gobierno Abierto”. Uno de los asistentes fue el artista José Luis Hamze, del taller de Cerámica municipal, quien valoró la capacitación: “Es una muy buena iniciativa, dado el momento difícil que estamos viviendo y es una manera más que tiene Cultura municipal de llegar a la comunidad, a partir de estas aulas virtuales”.

En esta línea Hamze remarcó que “todos los habitantes de Trelew que no pueden concurrir y están acostumbrados a ser parte de los talleres municipales, van a poder tener contacto con Cultura y seguir aprendiendo técnicas”.

“La idea es generar pequeños tutoriales, porque al ser una disciplina netamente práctica, lo que podemos hacer es manejarnos con tutoriales y no con una secuencia didáctica cómo sería la del taller”, resumió.

Establecimientos de nivel Inicial, Primario y Secundario recibieron notebooks y robots, durante una visita realizada por la subsecretaria Florencia Perata por Cholila, El Maitén, Cushamen, El Hoyo, Lago Puelo y Epuyén.

El Ministerio de Educación inició la entrega de herramientas pedagógicas digitales en establecimientos educativos de Inicial, Primaria y Secundaria de distintas localidades de la región cordillerana, para que los equipos directivos dispongan la forma de utilizarlos en este tiempo de cuarentena por la pandemia del COVID-19.

Esta primera distribución alcanzó a instituciones de Cholila, El Maitén, Cushamen, El Hoyo, Lago Puelo y Epuyén. En representación del Ministerio de Educación, la subsecretaria de Coordinación Técnica Operativa de Instituciones Educativas y Supervisión, Florencia Perata, entregó el jueves y viernes últimos los equipos a los jefes comunales Silvio Bourdargham, Oscar Currilén, Ricardo Millahuala, Pol Huisman, Augusto Sánchez y Antonio Reato, quienes estuvieron acompañados por representantes de los establecimientos.

Con esta acción, que continuará durante la próxima semana cuando el programa Educación Digital Chubut lleve equipos a Las Plumas, Los Altares, Paso de Indios, Esquel y Trevelin, la cartera educativa provincial pone a disposición de las escuelas notebooks para que los directivos de las instituciones dispongan su mejor utilidad priorizando siempre a los estudiantes.

“Estas entregas contribuyen a profundizar la instrumentación en todo el territorio de la plataforma Chubut Educa, a partir de la cual se abrieron más de 4000 aulas virtuales sobre Google Classroom donde los docentes de toda la provincia y de todos los niveles, toman contacto con sus estudiantes con el objetivo de que en este tiempo de pandemia no se interrumpa el vínculo pedagógico”, sostuvo Perata.

Equipos distribuidos

En Nivel Inicial recibieron un aula digital las escuelas 38, de Cushamen y 420, (anexo) de El Maitén. El equipamiento consiste en: un proyector, una notebook para el docente, una pizarra digital interactiva, un servidor portátil de contenidos educativos, un parlante bluetooth con micrófono, 15 tablet de siete pulgadas con contenidos educativos, dos robots educativos Bluebot con tarjetas didácticas, planos para tareas educativas y 12 carcasas intercambiables blancas para pintar.

En Primaria, en cambio, las escuelas 81 y 223, de El Hoyo, recibieron un robot de bloques de aluminio con programación educativa, mientras que en el Nivel Secundario se distribuyeron aulas digitales móviles para las instituciones 7709 (Cushamen), 726 (El Maitén), 765, 788 y 717, de Lago Puelo, 734 y 7727 de El Hoyo, 7714 de Epuyén y 727 de Cholila.

El aula digital que recibió cada una de estas escuelas se compone de un carro de guarda para los equipos, 30 netbooks, un robot educativo y un ordenador raspberry (de acuerdo a la matrícula del establecimiento).

El secretario general de la Atech, Santiago Goodman recalcó que esta tarde el congreso del gremio educativo definirá la continuidad de la medida de fuerza.

El secretario general del gremio de la Asociación de Trabajadores de la Educación de Chubut (Atech) habló con FM EL CHUBUT y manifestó que «queremos que las aulas estén en condiciones» para dictar normalmente las clases.

Asi mismo, Goodman dijo que «hay una alternativa que pueda continuar la medida u otra acción que se pueda consensuar». El dirigente anunció que hoy miércoles por la tarde, el Congreso de la Atech definirá la continuidad de la medida de fuerza.